青少年抑郁:青春期是人类发育、成长的重要时期。处在青春期的孩子们十分渴望理解、帮助和支持。但作为社会中备受关注的群体,青少年在身心发展过程中会受到来自学校、家长和社会的压力,从而导致心理问题,青春期抑郁就是其中之一。作为父母,正确判断并预防青春期抑郁是十分重要的。相信通过及时的沟通和心理干预,每个孩子都能收获光明的未来,拥抱美好的明天。
在青春期这个人生变化、成长快速的时期,孩子需要的是父母的适度陪伴和随时支持。那么父母要怎样与这个时期的孩子有效相处,陪伴他们成长呢?先就是要做到无条件积关注——关注孩子的日常表现和变化,关注孩子的情感需求。如果孩子的表现异于平常,比如平日比较活泼开朗,突然会比较沉默寡言,或者自躲起来,或者经常发呆,就要去了解他在这个时期发生了什么事而使他的性情有转变。要做到有质量地陪伴孩子而不是用物质来代替情感陪伴,家长需要做到以下三点:爱、信任、尊重。
孩子学习不好的具体原因是什么?大多数孩子之所以成绩上不去又不爱学,一半的原因要归结于情绪。学习的孩子,他们的特征就是情绪积、学动。他们往往是专注力强,坐得住,能静下心来,记忆力强,看什么都能记住,应试能力强,做题又快又高分。心理学研究发现:学业上的积情绪和内驱力全都是可以后天调整的,并且越及时越关键。在我多年的心理干预案例中,我发现对孩子的学业来说,智商不是位,努力也不是位,情绪才是的。所以我会在在青少年学习动力心理干预中运用阳性强化法、好奇提问法、积情境法使青少年塑造两个共同点,也就是说他们的心流体验和动力定型。心流体验指的是在内在的一种状态,在大脑稳定的状态下产生,靠的是一种长期的积情绪。动力定型,指的是习惯化的固定反应模式,按习惯做的时候不会特别愉悦,但是不按习惯做会别扭不舒服。所以说,对待青少年孩子来说,让他们培养出积的情,情绪和心态,其实是胜过你给孩子空讲了十遍的大道理。暖阳心理会让孩子重塑学习心理,让孩子主动学会破除一些像孩子不爱学习的认知建立新知,疏导孩子如何学的轻松?如何使有效的情绪对大脑产生积的影响?如何帮助孩子建立哪些学习情绪?在实操方法中,我们会运用阳性强化法——给孩子正向暗示;CEI法——帮助孩子发挥潜能;心理学的正念训练法——扫出孩子情绪;积情境法——营造对孩子心境有利的学习场景;感提升法——让孩子无惧困难;限制性信念转换法——让孩子突破自我限制;重新描述法——让父母学会家庭亲子干预,运用父母应该有的语言去提升孩子的自信心。
解析家长眼里的“叛逆”:提起青春期,你会想到什么?也许有很多,其中一定包含“叛逆”。但如果家长将孩子进入青春期之后的所有变化都视为叛逆,那其实就是在亲子关系里建了一堵打不破也不需要去打破的墙,因为是“孩子在叛逆”,家长能做什么呢。这样想的时候,某种程度上家长就失去了力量,好像只能等着孩子的“叛逆”过去。孩子也失去了表达真实感受的机会,因为反正已经被一张标签贴死了,好像做什么都是因为叛逆。但事实上,“叛逆”无法概括一切。青春期随着生理的变化,孩子的心理也会有相应的改变,这些改变是通往的一个过程。如果家长了解是什么在发生怎样的变化,也许尽管彼此间距离在拉远,但仍有理解和沟通的可能性。暖阳心理通过青少年自己家庭心理干预,能让为人父母者较加理解,在这个的年龄段,孩子的内心究竟有着怎样的变化。
父母对孩子不要进行“吼叫”教育:在我多年的心理案例中发现,如果父母的管教方式是呵斥和命令,孩子很容易在心理和言辞上表现出攻击性。当你用指责谩骂的方式宣泄情绪,孩子也会用同样的方式发泄自己;当你用愤怒大吼的方式对待孩子,他也会用同样的方式对待弱小。正如儿童教育家孙敬修说的那样:孩子的眼睛是录像机,孩子的耳朵是录音机。其实,孩子的行为都是从模仿大人而来,在父母处习得的为人处世方式,也会被孩子拿来用到自己的日常处事中去。如此一来,在“吼叫”中孩子的行为不但得不到纠正,还易继承这种不当的处事方式,得不偿失。
家长如何帮助青少年认知情绪:管理情绪的步,就是能识别出自己的各种情绪。家长可以随时指出孩子的各种情绪:激动、失望、自豪、孤、期待等等,不断丰富孩子的情绪词汇库。很多家长都能有意地去跟孩子共情。其实,共情的一个功能就是帮助孩子认识到自己当时的具体感觉。需要提醒的是,有时当孩子很生气时,他会对这种情绪识别也很反感,完全不听。我们可以先让他自己冷静下来,等孩子平静后,再回过头来跟他聊聊刚才的感受。孩子能识别出的情绪越多,他就越是能清晰地表达出来,而准确地表达自己的情绪,这就是处理情绪的开端。
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