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大河报声明登报-大河报登报中心登报挂失、利用教具，教材中有不少课文具有一定的生活原理，教师可利用教具来启发学生。如教学《小马过河》这篇课文时，教师可在黑板上画一条河，然后拿出用纸制作的老牛和小松鼠的图画模型，在黑板上一比划，学生就会立刻明白：同样一条小河，老牛过起来轻而易举，松鼠却九死一生，同样的河会有不同的结果。

5、联系实际，对于小学生来讲，接受新知识离不开已有经验做支柱。因此教师在教学时，应该重视现成经验，巧妙联系，从而让学生顺利地实现已知到未知的过渡。如教学寓言《刻舟求剑》时，为了让学生明白寓意，教师可让学生审察自己的生活实际：你犯过什么错误？有没有接受别人的意见？结果怎么样？跟《刻舟求剑》的故事有什么相似之处？得到了什么教训？通过引导学生迁移类比，就可使学生顺利地理解寓意。

6、理性启发，教师可利用教学手段，激发学生情感，形成兴趣，激起强烈的求知欲望，从而触景生情，引起学生的联想。

7、语言描绘，对于一些课文，教师可以用精彩的语言进行描述，把学生带到形象的情境中，从而使学生身临其境，激起学习的兴趣。如教古诗《鹅》时，教师可说：“洁白的鹅在水中自由自在地游着，并曲折脖子朝天欢歌。在绿色的湖水中，它的羽毛更显得洁白，水下的红掌随着划水的动作时隐时现，此情此景是多么的美好呀！”这样就能让学生入情入境，浮想翩翩。

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