小课题研究结题申请表格式

课题未结题离职怎么办
　　课题未结题离职怎么办?课题研究是一个大工程，是需要一定时间周期的，所以这个过程有课题研究人员离职也是正常现象。但是这得看是什么人员离职，如果是普通参与人可能不会有什么变动，但是课题主持人离职的话比较复杂了。
　　主持人是课题研究的重要人员，是整个课题的灵魂人物，如果主持人在这个过程中没有结题离职了，那只能变更主持人了。实际上变更主持人是不允许的，但是情况是需要申请填表说明情况的，让较符合的人员来当主持人继续研究下去。
　　要知道课题主持人不是谁想当当的，能得到一个主持人的名额是很来之不易的，所以不管是什么原因尽量克服一下。

课题研究过程需要写出来吗
　　课题是个周期性的研究过程，申报仅仅是课题研究的开始，并不完全等同于课题研究过程。课题研究过程需要写出来吗?需要写出来，具体研究过程如下。
　　步：申报
　　想要进行课题研究，必须先通过申报获得研究。而课题申报，主要的是选题和设计课题研究方案。选题是进行课题研究的起始，好的选题，有助于课题研究的进行，在研究过程中也会事半功倍。课题如何选题、从哪里选题、选题的原则以及课题选题要注意什么等，建议申报人要深入了解和认识。
　　第二步：立项
　　申报的课题不一定立项，而一旦课题立项，获得了正式研究该课题的。这个过程，是等课题立项通知书，确定自己申报的课题被立项了。
　　第三步：开题
　　课题立项后，先要做的是对课题进行开题论证，一方面对课题有较深入的认识，也与其他研究成员统一认识和目标。另外一方面理清课题研究的和难点，找到解决方案。
　　第四步：实施
　　是课题组的每个成员按照课题研究方案，各自做好各自的分工任务，并奔着课题结题目标而行动。注意材料和数据的积累和整理，它们是课题结题的基础。
　　第五步：结题
　　结题是课题研究的结束，应该按照结题的标准，准备和整理课题结题所需要的材料，及时提交办理结题手续。这个过程，注意是申报人把课题研究得出的成果以及总结，提交相关单位审核。

开放课题是横向还是纵向
　　很多人问，开放课题是横向还是纵向?是纵向的。那也是有人不理解是为什么?其实他们的关系很简单，一般只要了解清楚开放课题，纵向课题和横向课题的概念知道了，下面给大家简单说明一下。
　　1、开放课题
　　开放课题是由实验室来组织申报的，主要是根据实验室研究的相关需要，来针对一些选题公开招标，然后由符合条件要求的一些人来合作完成这项开放课题的研究。所以一般开放课题的科研经费，属于开放基金。而在开放基金分担开放课题研究经费得到的同时，也会共享开放课题的科研成果。
　　2、纵向课题
　　我们是比较了解的，纵向课题一般是由的各级行政部门所组织申报的课题。也是从、部委和省市纳入财政计划的科研拨款中直接获得经费的“项目”，熟知的有自然基金、社会科学基金、“科技计划项目”、各部委的“项目”等。
　　3、横向课题
　　横向课题一般是企业的课题，是通过技术合作获得研发经费的课题。简单来说，是某个部门、某一企业为了解决工作上的难题和技术难关，所制定的项目，通过提供项目经费与研发酬劳而实现的项目委托方与受托方的直接合作。
　　所以由以上了解之后可以得知，开放课题是和纵向课题一样，一般课题经费开源都是方面的，属于项目课题。而横向课题是某一企业或研发单位的问题所研究的课题，经费来源也是企业、研究所等。更多的可以了解一下横向课题与纵向课题的区别
　　一般用于评职称的课题也是较认可纵向课题，横向课题被认可的几率相对较小。但开放课题课题来说，大家在评职所用课题时，如果没有其他课题，只有开放课题的话，只要在评审单位认可范围之内，也是可以选择开放课题的，只是在评职称认可力度上稍低一些，但总比没有课题有优势。

中期报告的阶段性成果
　　课题研究到中期大多都要求写中期报告，需要反馈课题**了哪些阶段性成果，有没有完成既定的任务，是否存在困难等。课题研究是一个比较长的过程，课题研究周期越长的，中期报告要求越严格，有的课题只有看到阶段性成果才会拨下一阶段的款项，所以我们要写好课题中期的阶段性成果。本文提供一个案例，为大家详细介绍。
　　根据的意见，课题组把语文学困生问题诊断、语文学困生学习兴趣研究作为研究，**了一些初步成果。
　　先，课题组在2019年2月召开研讨会对语文学困生学习现状做了认真分析和研究，之后，制订了问卷，从问卷反馈中可以看出，多数学生能够认识到语文学习的重要性并且希望能够提高自己的语文水平;多数学生认为自己从老师那里得到的关注不够;多数学生没有养成良好的语文学习习惯。
　　其次，对语文学困生做了较深入的分析研究。分工合作责任到人：
　　1、课题组通过调查发现，我校学困生的比例应该在30%以上。
　　2、为了深入研究学困生的成因，课题组对学困生进行个案分析。
　　3、课题组提出一些具体建议。比如：
　　(1)给予学生尊重，帮助学生树立学习信心;
　　(2)调动学生学习积性，培养语文学习兴趣;
　　(3)采用多种教学模式，提升课堂教学效率;
　　(4)家校结合，合力培养学生语文学习兴趣。
　　4、写出阶段报告，提出研究中存在的问题并思考改进的意见和建议。
　　(1)2019年3月份，发放问卷，了解学困生语文学习现状。
　　(2)2019年3月—6月份执行解决语文学困生转化问题的策略并实施跟踪记录并做好个案分析。

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