广东计量检测职能就业培训课 一对一服务

课程标准开发范围
1.《中华共和国职业分类大典（2015年版）》和人力资源社会保障部近年来颁布的新职业中的技能类职业（工种）、专项职业能力或技能单元等；
2.规模以上企业结合自身生产经营服务需要，面向本企业员工开展的技能培训项目；
3.纳入我市技能人才紧缺职业（工种）目录且未有国家和省课程标准的职业技能培训项目；
4.本市已开展培训、具有完善培训规范及考核规范的，且符合上述要求的职业技能培训项目。
省培训课程标委会已公布的课程标准，且我市适用的，原则上不重复开发，符合我市现代产业发展特殊需要的除外。
职业技能培训中的理论课以及可通过线上授课、居家练习的实训模拟课程可开展线上培训。劳动者参加线上培训学时计入培训总学时。通过线上、线下相结合形式，完成全部培训课程，取得证书（职业资格证书、职业技能等级证书、专项职业能力证书、特种作业操作证书、培训合格证书等）的，按规定给予职业培训补贴，原则上每人每年可享受不超过3次，但同一职业同一等级不可重复享受。符合条件的人员参加职业资格鉴定、职业技能等级考核价取得相关证书的，可享受鉴定补贴。

无论以何种依据来划分职业都带有组群特点。如科学研究人员中包含哲学、社会学、经济学、理学、工学、等，再如咨询服务事业包括科技咨询工作者、心理咨询工作者、职业咨询工作者等。

参照国际标准和方法，1986年，我国国家和国家标准局颁布了中华共和国国家标准《职业分类与代码》（GB6565-86），并启动了编制国家统一职业分类标准的宏大工程。这次颁布的《职业分类与代码》将全国职业分为8个大类、63个中类、303个小类。1992年，原国家劳动部会同各行业部委组织编制了《中华共和国工种分类目录》，这个目录根据管理工作的需要，按照生产劳动的性质和工艺技术的特点，将当时我国近万个工种归并为分属46个大类的4700多个工种，初步建立起行业齐全、层次分明、内容比较完整、结构比较合理的工种分类体系，为进一步做好职业分类工作奠定了坚实基础。

职业技能培训充分运用信息化手段，为参训学员和培训机构提供更加优质、高效、便捷的服务。学员由此可以打破场地、天气、学习次数等因素的制约，可利用碎片时间参与培训，正式报名参加双模教学试点培训机构教学。

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